أطلقت شركة سعودية الأربعاء الماضي أول خدمة عربية من نوعها تتمثل في توفير مساحة تخزين مجانية للأفراد على الإنترنت بحجم 5 غيغا بايت، عبر موقع "صندوقي".

ويتيح موقع "صندوقي" www.boxxy.co، والذي أطلقته شركة "حلول التصميم"، للمشترك فيه تخزين ملفاته وصوره وتنظيمها على شكل معارض صور أو بجمعها في مجلدات.

كما يمكنه مشاركة روابط الملفات مع الأصدقاء في المنتديات أو الشبكات الاجتماعية، أو الاحتفاظ بها لنفسه وحمايتها بكلمة مرور بحيث لا يمكن لأي شخص تحميل الملف حتى لو اكتشف الرابط الخاص به.

وتمنح خدمة "صندوقي" مساحة 5 غيغا بايت للتخزين، وكمية غير محدودة من نقل البيانات (الترافك/الباندوث)، وهو الأمر الذي لا توفره الغالبية العظمى من حلول التخزين السحابية Cloud Storage.

وفي تصريح خاص بـ"العربية.نت" قال ناصر الناصر، مؤسس موقع "صندوقي"، وصاحب مدوَّنة "Geeker" التقنية، إن المدة القصوى لبقاء الملفات إذا كانت محملة من قبل زائر (لم يسجل عضوية في الموقع) فإن الملفات تبقى لمدة 90 يوما ثم تحذف. أما إذا كان عضو مشترك في الموقع (والعضوية مجانية لمساحة 5 غيغا بايت) فإن الملفات تبقى للأبد ولا تحذف نهائياً.

وحول نظام حماية الملفات من القرصنة أو الضياع قال الناصر: "يقوم نظام الموقع بعملية تشفير تلقائي لروابط الملفات، بحيث أن شكل الرابط يستحيل تخمينه ومعرفته ما لم يشاركه صاحب الملف بنفسه. هذا بالإضافة إلى أن العضو يستطيع حماية ملفاته بكلمة مرور تخزن في قاعدة بيانات منفصلة وتدخل بشكل مشفر".

وأضاف الناصر أن نظام التخزين في خادم (سيرفر) الموقع يقوم بعملية نقل مباشر Disk Mirroring إلى أنظمة تخزين احتياطية خارجية في مركز بيانات آخر، الأمر الذي يتيح أعلى درجات استمرارية الخدمة.
المصدر
http://www.alarabiya.net/articles/2011/11/18/177876.html

في ظل التطور المتسارع لتكنولوجيا المعلومات وتقنيات التعليم على اختلافها، لم يكن من المجدي أن يظل المعلم بعيداً عن المشهد التقني الذي بات واقعا لا رجعة فيه، لذلك يكون الخيار الوحيد هو التحول إلى عصر التقانة ذاته، كي يستطيع مواجهة التحديات التي يمثلها ذكاء الطالب، ومعرفته بكل جديد في عالم التقنيات، واستخدامه وسائل التواصل الحديثة والمعقدة أحياناً.. وسوى ذلك، في هذه السطور نتناول باختصار شديد دور المعلم في ظل تقنيات التعليم الحديثة.


يحرص أنصار التكنولوجيا في التعليم، التأكيد على أن استخدام التقنيات الحديثة لا يعني إلغاء دور المعلم، بل على العكس تماماً، سيبقى دوره للأبد، لكنه سوف يصبح أكثر صعوبة لأن المعلم هو جوهر العملية التعليمية، وعليه أن يكون منفتحاً على كل جديد، وبمرونة تمكنه من الإبداع والابتكار، يدير العمل باقتدار حيث أصبحت مهنة المعلم، في ظل هذا الانفتاح على العالم، مزيجاً من مهام القائد، والناقد والموجه، ليكون قادراً على الوقوف أمام متطلبات العصر وتحدياته وما يسمى بالعولمة وما تشكله من تحدٍ ثقافي واجتماعي واقتصادي.
ويرتبط نجاح المعلم في الاستفادة القصوى من التكنولوجيا من خلال تحويل غرفة الصف الخاصة به من مكان يتم فيه انتقال المعلومات بشكل ثابت وفي اتجاه واحد، من المعلم إلى الطالب، إلى بيئة تعلم تمتاز بالديناميكية وتتمحور حول الطالب حيث يقوم الطلاب مع رفقائهم على شكل مجموعات في كل صفوفهم وكذلك مع صفوف أخرى من حول العالم عبر الإنترنت، وأن يتبع مهارات تدريسية تأخذ بعين الاعتبار الاحتياجات والتوقعات المتنوعة والمتباينة للمتلقيين، وأن يطور فهماً عملياً لتكنولوجيا التعليم مع استمرار تركيزه على الدور التعليمي الشخصي له.
لقد تطورت تقنيات التعليم بشكل سريع وأصبح على المعلم أن يستخدم الوسائل التكنولوجية والأجهزة التقنية بفاعلية عند تقديم الدرس، وهناك بعض التقنيات التي يمكن للمعلم أن يستخدمها مثل: تكنولوجيا السمعيات المعتمدة على الصوت، والرسوم الالكترونية، وتكنولوجيا الفيديو، والحاسوب وشبكاته.
وفي ضوء هذا الدور الجديد للتقنية سيصبح بإمكان صف دراسي يدرس الجغرافيا مثلاً، أن يرى صور أقمار صناعية تُظهر التضاريس، ويتعرف على ارتباطها بالمناخ، إضافة إلى محاكاة هذه العلاقة من خلال توظيف الوسائط المتعددة «ملتي ميديا» في إيصال محتوى المناهج التعليمية للطلبة، كحركة الرياح وعوامل الحرارة وغيرها.
وفي السياق ذاته يرى أصحاب النظرة التقليدية للتعليم، أن استخدام وسائل التكنولوجيا وتقنيات التعليم، قد يؤثر سلباً على طبيعة العلاقة التبادلية بين المعلم والطالب، ويذهب عدد منهم إلى أنها أيضاً سوف تحد من إمكانات المعلم البشرية وتفقده حماسته، وتحجم دوره داخل الصف الدراسي، وفي هذا السياق، أعد الباحثين دراسات عدة حول هذه العلاقة التبادلية المباشرة وأثر حماس المعلم في الصف الدراسي وانعكاساته على مستوى تحصيل الطالب، باعتباره أسلوب من أساليب التدريس، فبينت معظمها أن حماس المعلم يرتبط ارتباطاً وثيقاً بتحصيل التلاميذ، وفي دراسة تجريبية لأحد الباحثين، قام باختيار عشرين معلماً حيث أعطيت لهم التعليمات بإلقاء درس واحد لتلاميذهم بحماس، ودرس آخر بفتور، فتبين من نتائج هذه الدراسة، أن متوسط درجات التلاميذ في الدروس المعطاة بحماس كانت أكبر بدرجة جوهرية من درجاتهم في الدروس المعطاة بفتور في تسعة عشر صفاً من العدد الكلي وهو عشرون صفاً.

المصدر
http://www.albayan.ae/science-today/education-com/2011-03-06-1.1396638#send2friend